Foredrag/kursus/workshop til undervisere

Hvis du gerne vil styrke læring og trivsel, er det væsentligt at tage kampen om karakterer seriøst ved at klæde underviserne bedre på.    

Danmarks Evaluerinstitut (EVA) peger i undersøgelser af karakterer på, at det er nødvendigt at opkvalificere karaktergivningen ved at skabe meget mere tid og plads til at drøfte og udvikle karaktergivning. Karakterer er i dag i for høj grad noget, lærerne står med selv og drøfter på eget initiativ i uformelle sammenhænge. Hvis lærerne snakker om karakterer sammen, handler det hovedsageligt om, hvilke karakterer, man har givet. Lærerne snakker ikke nok sammen om, hvordan de giver karakterer. Underviserne mangler tid og rum til at udvikle et skarpt sprog om karakterer. 

I mine 10+ år som underviser i især gymnasiet, men også i grundskolen, har jeg skabt et stort og bredt kendskab til karakterernes betydning. Karaktererne og deres udfordringer har vakt så stor interesse, at jeg har lavet mange forskellige forsøg med karakterer, og jeg har læst (i mine børns øjne) alt for mange bøger om karakterer. I 4 år har jeg som pædagogisk koordinator stået i spidsen for generelt skabe en god læringskultur på skolen, herunder især brugen af formativ og summativ feedback.

Karakterer er et biprodukt i skole og uddannelse, men karakterer fylder alt for meget. For elever, men også for lærere. Lærere kan blive klemt i karaktererne, så det bremser arbejdsglæde, tager for meget fokus i undervisningen og skaber unødvendige konflikter i relationen med elever (og forældre). 

Jeg tilpasser foredrag/kursus/workshop til den enkelte skole/uddannelse og sørger for at skabe rum og tid til at håndtere karakterer og karaktergivning. Lærerne vil blive udfordret på deres karakterpraksis, og de vil få et fælles sprog, så de fremover nemmere og mere præcist kan arbejde med karakterer. 

Gevinsten ved foredraget/kurset/workshoppen er:

• Mere præcis karaktergivning
• Et idékatalog til formativ og summativ feedback
• Færre konflikter om karaktergivning
• Mere trivsel – både hos lærere og elever
• Mindre karakterræs og præstationskultur – og færre frafald
• Mere plads til reel læring og interesse
• Et fælles sprog om karakterer